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一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
當今稱之為幼兒園的幼兒教育設施僅有150年的歷創辦歷史，較為著名的有：1837年Blankenburg開辦的Kingdergraten，1844年巴黎市官吏Marbeau創辦法國第一個“幼兒幸福中心”，名為Creches，1876（明治九年），日本東京女子師范學校開辦了附屬幼兒園，1903年中國武昌最早設立模范小學蒙養院幼兒園的建筑方式一般分為單獨地段設置的獨立建筑，附屬于其他建筑的幼托建筑，利用舊有的建筑改造的幼托機構
通過畢業設計這一時間較長的教學環節，培養土木工程專業本科畢業生綜合應用所學基礎課、技術基礎課及專業課知識和相關技能，解決具體問題的土木工程設計問題所需的綜合能力和創新能力。 畢業設計要求我們在指導老師的指導下，獨立系統的完成一項工程設計，解決與之有關的所有問題，熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強的顯著特點。因而對培養學生的綜合素質、增強工程意識和創新能力具有其他教學環節無法取代的重要作用。
通過畢業設計對大學期間所學的知識做一個系統的總結和應用，通過自己對在熟悉任務書的基礎上參觀、比較同類建筑，查閱、搜集有關設計資料使我的所學的知識得以綜合的應用，提高綜合知識的應用能力，對所學過的知識得以系統的深化。并培養我獨立解決建筑設計、結構設計的內容和步驟，及掌握建筑施工圖結構施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎。
同時畢業設計是學習深化、拓寬、綜合教學的重要過程；是學生學習、研究與實踐成果的全面總結；是學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗；是學生畢業及學位資格認定的重要依據；也是衡量高等教育質量和辦學效益的重要評價內容 。所以我們每一個畢業生都應該認真的努力完成自己的畢業設計，使自己成為社會需要的人才。
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